我們應以科學、開放、健康、多元的心態，來看待子女的成長和成才問題

　　日前，一篇《美國高中中國媽媽為何成瞭貶義詞？》的文章在網上引發熱議。在美國學生、傢長眼中，中國媽媽愛攀比，永遠以別人為標桿，要求孩子學這做那，成瞭美國高中生口中的諷刺語。主流社會認為，華裔傢庭孩子缺少獨立性和自主性，就像小雞一樣，總要靠老母雞的翅膀來保護。

　　1919年10月，魯迅寫下瞭《我們現在怎樣做父親？》，反對父權的無上權威，反對父母對子女有天大恩情的思想，針對父母凌駕於子女之上的傳統舊觀念，呼籲父母們覺醒。

　　而現在，中國媽媽們愛攀比、愛包辦等，說到底，也是一種基於功利目的，不尊重孩子的個性與願望，對孩子賦予過高的未來期待，為此又不惜付出過度的物質溺愛。

　　倒不是友邦人士一驚詫，我們便自怨自艾，趕忙自我檢討，在教育上我們是得反省一下——美國媽媽看重的是孩子是否快樂，是否心智健全、是否個性獨立；而中國媽媽看重的是孩子的分數，這成瞭不少年輕父母為孩子制造的新囚籠，成瞭孩子成長道路上不堪承當之重。

　　總的來講，這會讓中國的孩子們比較辛苦，正如時下熱播的《我的青春誰做主》所揭示的，母親總想掌控和指揮女兒的命運，令女兒困惑、茫然甚至痛苦。這在與被稱作是孩子天堂、老人地獄的美國相比較，其反差更明顯。

　　美國小孩子在校接受教育，是循循善誘，培養興趣，鼓勵沒邊際地自由發揮，今天讓你從後花園撮一些土去，就教學生這土的形成，從感性到理性；明天讓你手工制作一件東西，讓你上臺表述這東西的制作過程，一切以學生為主體。中國教育的問題就是，給你一個圓，在數學課上就給你答案這是零，在英文課上就是歐，不能有別的答案，以教師為主，學生被動接受，創造性受挫，想像力受限。

　　所以說，很多學子大致可以用一句話來概括其受教育的路徑，那就是：在痛苦的灌輸中等待開悟。灌輸貫穿瞭整個學習的過程，是在戒尺或類似戒尺的訓導、填鴨、死記硬背中裝滿知識的過程。

　　教育的兩種功能，我們似乎隻註重瞭一種，那就是學會手藝好謀生，在現在的就業嚴峻形勢下，就更令中國媽媽們恐慌，就越發強化瞭中國媽媽的攀比心理，更加以別人為標桿，求得孩子出人頭地。

　　在這種實利主義目的趨使下，教育的另一種功能被抵消瞭，那種被學者肖雪慧稱作必要的烏托邦的教育內涵，那種讓孩子眼界開闊、目光遠大，有助於發展觀察、分析、評價、選擇能力的內容，被立等可取的錢幣式的內容取代瞭。這是鍛造工具出產匠人而非陶冶精神出產大師的教育，也是中國媽媽攀比魔咒的來路，對此，不能光是中國媽媽們反思，整個中國教育體系都該為此反思。